师者丨傅晓恒：31年，我深爱着这片土地
本期通讯员
撰稿 / 2015级播音与主持艺术专业 夏 莹
摄影 / 2015级广播电视编导专业 王韬杰
他有一个习惯：一堂课结束之后，会站在讲台上“发呆”那么一两分钟。与其说是“发呆”，不如说是对这堂课的反思。
他有一种信念：每个学生心中都有一杆秤，都有一个评判标准，所以教师不仅要有渊博的知识，更重要的还要有人格魅力。
从教31年来，以“做学问真实、对学生真心和对同事真诚”的态度默默耕耘在英语教学一线。提倡精讲多练，将“任务驱动”教学方法应用于大学英语课程教学，让英语课堂不再“异国”，即便学生身处“他乡”，依然记得“Mr.Fu”。他就是赣南师范大学首届教学名师、大学外语第二教研室主任傅晓恒教授。
▲傅晓恒传道 授业 解惑
1985年开始从教的傅晓恒对“教书育人”的理解是：做一个教师不仅要有渊博的知识，更重要的还要有人格魅力，这个魅力具体表现在“三真”上，即“做学问真实，对学生真心，对同事真诚”。英语教学中，他淡泊名利、全心教书、全意育人，始终贯彻“英语教学多学科渗透，让英语成为人生进取的工具”的思想，31年始终如一日，默默耕耘在大学英语教学第一线，广受师生好评。
迈入大学校门后，虽然课程安排没有高中紧张，但他从没忘记学习的重要性。入学机会的来之不易使他比普通学生更加成熟稳重。当有的同学沉迷于风花雪月、杯酒娱乐时，他一直往来穿梭于教室、图书馆。未曾见一个普通本科生对英语如此热爱乃至痴狂，竟能将整本书上的所有课文背诵得滚瓜烂熟。
走过高考的失意之路，他拥抱的不是享受，而是更虔诚的磨炼。
▲傅晓恒在认真研究学生的考试卷
还是学生时，亲睹身边许多老师“一言一行都体现得非常有学问”，他常想，什么时候自己也能像老师那样？尽管那时候民间就开始流传着“造原子弹的赚不过卖茶叶蛋的”之类的“读书无用论”，但想成为一名教师的信念早已深入骨髓。“我的老师回上海时给我留下一句话：'要相信这个社会，知识迟早会有用。'几十年了，到现在依然是刻骨铭心。”老师的话成为傅的人生航标，伴他砥砺前行。激励他始终坚持奋战在教学第一线，恪尽职守，默默奉献，教书育人。
傅晓恒常说：“一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，还要学会如何做人。”“教书是手段，育人才是目的。”“作为教师，应该树立起淡泊功名、乐于奉献、才华横溢、知识渊博的德才兼备的形象。”
正是这种德育意识的引领，他被评为学校第六届“师德标兵”、“教学标兵”（学校为数不多的“双标兵”教师）。
▲研究生论文答辩会上的傅晓恒（右起第二）
总说“万事开头难”，傅晓恒当教师的头五年是非常苦恼的。留校的自己，既要面对自己的老师，又要面对自己的学生，自己又初出茅庐，“新手老师”缺乏经验。 “花不少精力备课，怎么到课堂上就没有达到预期的效果呢？ ”他对此不断思索改进。
有一天，一个学生和他聊天时说了一句：“老师你真不错。”他就像打了鸡血一样，高兴了好几天。
随着教学的深入探索，傅渐渐摒弃了过去死板的“读、背”教学模式，学会了如何将生动的故事情节融入课堂，举例也尽可能的往英语上靠，这一系列的努力不仅提高了学生的课堂积极性，也切实加深了同学们对课文的理解和思考。
2004年，傅晓恒老师代表学校参加首届江西省大学英语教学竞赛，荣获一等奖。
▲备课中的傅晓恒
傅喜欢早早的在教室等学生，第一句话问他们：“吃了没？”他的学生冉常蝶说："傅老师不仅关心学生的学习，对学生的健康问题也很重视。毕业困惑找不着方向，考试紧张不知怎么考，生活问题不能解决，找他聊，他都乐意回复。"
一堂课结束之后，他习惯在讲台上“发呆”几分钟。通过这样的方式对这堂课反思，“以前琢磨自己的老师，只有‘好老师’和‘没那么好的老师’的简单标准。现在以专业的角度，我会想想，我的学生究竟需要些什么东西？”
他从不选择轻易否定一个学生。前不久他评价研究生的论文时说：“改过之后就有点模样了”。即使真是一块石头，他都能让学生相信“雕琢”之后仍有可能成为璞玉。
傅说：“生活可以低调，工作不要低调。”教学用心投入，对得起自己的学生，是他的信条。不少毕业生说：“在学校这么些年，这么多老师中，印象最深的就是教我们英语的傅老师。”
有一次，傅在广西参加教材培训。等公交时，背后传来很亲切的一声：“Mr.Fu！”在陌生的城市听到如此熟悉的呼唤，这一刻，傅内心的激动难以自抑：“我教的学生都会这么称呼我。”得知这位自己曾经教授过的女孩正在广西一所高校读博，他内心欣慰无比，自己的学生能有如此成就，对他而言，是人生中最感动的事。
▲整理完试卷的傅晓恒露出微笑
2016年2月，经学院推荐、学校初选、终选，傅当选为赣南师范大学首届“教学名师”。
对于比赛，傅向来是郑重严谨的。每一次，他都从第一场听到最后一场才会离开。他认为“参赛不仅局限于自身，当看见别的选手演讲时有闪光点，我就会想，能不能在以后的教学中将其转变为自己的东西。”
一位名师，不但教学要有方，科研也需有成果。傅晓恒始终坚持教育科学研究，更可贵的是，他还能把科学研究的理论和成果应用于教学实践活动，发挥科研理论的价值。近年来，他主持完成《新形势下大学英语教学的多学科渗透研究》等省级科研课题二项，主持完成国家级横向课题一项，参与完成省、院级科研课题多项。完成《运用语篇框架构建法提高英语听力教学成果》等学术论文十篇，其中核心期刊多篇。
谈到学校成功更名大学时，傅激动难掩，手不自觉地放在胸脯：“这是我梦想出发的地方，是人生成长的地方。”“31年，我深爱着这片土地”“我将继续前行，不负赣南师范大学时代的到来。”
头图制作／张小燕
责任编辑 / 平正 南瓜
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